空间观念的含义
在《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）中，观念是这样叙述的：
关于空间主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。
由此可见，学生的空间观念可以包括几个方面：
第一，转化。
即二维图形和三维图形之间的转化。
《标准》专门设置了“观察物体”的内容，鼓励学生通过观察、操作、想象、推理等活动，实现基本几何体与其三视图及展开图等的相互转化。
面对一个几何体或实物时，能想象出它所对应的平面图形（如三视图、展开图）；反过来，当看到某个三视图、展开图时，能想象出它所对应的几何体或实物的形状。
实际上，转化和描述的过程中也离不开想象。同时，空间观念的培养贯穿在“图形与几何”学习的全过程中，无论是图形的认识、图形的运动，还是图形与位置等都承载着发展学生空间观念的任务。
出处：张丹，白永潇.新课标的核心概念及其变化———《义务教育数学课程标准（2011年版）》解读（三）.小学教学（数学版）【J】.2012.6