三年级周长微课活动与学习单：围一周、改边长、解释周长

结合《什么是周长》《长方形周长》视频，公开展示课堂活动表、可打印学习单、互动课件与参考答案。

这份活动把“周长是一周的长度”与长方形周长计算联系起来，面向正在学习周长的三年级学生。内容为本站编写的教学示例，不是视频逐字稿，不包含真实学生数据或实测提分结论。

输入：一节课要解决的学习问题

学生会量线段，但容易把长方形周长写成长加宽。怎样结合微课和操作，帮助学生说明为什么要计算四条边？

可选资源：《什么是周长》、《长方形周长》。资源保留原教材版本的编排，册次与当前教材可能不同，请按课名和学习内容核对。

环节	学生活动	教师观察
指一周	在纸上画一个长方形，手指从一个顶点出发，沿边界回到起点。	是否走完四条边，是否把内部区域当成“一周”。
看微课	观看相应微课，在出现“围一周”或计算方法的内容时暂停，学生用自己的话解释。	是否能把视频表达与自己的图对应。暂停位置由老师按实际视频内容决定。
改一改	使用互动课件，把长6、宽3改为长7、宽3，先预测，再验证。	能否解释周长增加2厘米，因为两条长各增加1厘米。
检验与讨论	比较长7、宽2与长5、宽4的周长和形状。	是否知道周长相同，形状仍可以不同。

打开可操作的长方形周长课件。这是配套的本站自编示例，不是原视频附带的课件。

长（厘米）	宽（厘米）	我的预测	验证后的周长	解释依据
6	3	________	________	________________
7	3	________	________	________________
7	2	________	________	________________
5	4	________	________	________________

追问：“有人说6+3=9厘米，为什么还没围完一周？”允许学生用描边、相加或算式解释，不只检查是否记住公式。

四行周长依次为18、20、18、18厘米。6与3时，可写6+3+6+3=18，也可写（6+3）×2=18。若只算长加宽，回到指一周的操作；若把平方厘米作为单位，比较边界长度与内部面积。

可以记录学生能否从“公式背诵”转为“图形与算式相互解释”。这里展示的是可核对的任务结果，不代表真实课堂的达成率。

观看《什么是周长》微课 · 观看《长方形周长》微课。视频播放按页面实际登录要求执行；本学习单无需登录阅读。